Cuando la sociedad fue cerrada en marzo, fuimos arrojados a un territorio desconocido. Los lugares de trabajo y los restaurantes estaban bombardeando puertas. Caminando por la calle de Oslo me recordó que me estaba moviendo en un futuro paisaje distópico. La ciudad viva casi fue dejada de la noche a la mañana y un extraño silencio bajó.
En algún lugar el silencio no bajó exactamente, estaba en mi apartamento familiar.
Como un padre de dos hijos, yo era uno de los muchos que fueron reclutados con urgencia para el trabajo de maestro de escuela en casa, guía turístico y defensor del pueblo, en una posición a la que estaba acostumbrado hasta cuando llega el fin de semana. Cuando la escuela y el jardín de infantes abrieron de nuevo, con las siguientes lluvias de champán y vítores tormentosos, lo que quedó en mí eran sólo experiencias contradictorias.
Mediante la introducción de la nueva legislación sobre privacy, diferentes municipios noruegos se han visto duramente afectados causan su incapacidad de protección de datos personales de sus hijos en las escuelas.
La Autoridad Noruega de Protección de Datos ha emitido diferentes costes de infracción, pero al mismo tiempo ha subrayado que es quizás demasiado difícil, complejo e importante para todos los demás municipios proyectar y ser responsable de sus propias estrategias y sistemas. Justo antes del encierro, ayudamos a un movimiento verdadero y real en la dirección de una estrategia nacional con el fin de dar a los niños noruegos la protección de datos personales que necesitan.
Dentro de la casa, en el apartamento, los días pasaban caóticamente con dos padres en una oficina temporal y dos niños separados por la rutina regular. Todos los días uno de nosotros se sentaba con la primera clase para rastrear líneas entre palabras, evocar a la Sra. en una nueva línea y crear nuevos amigos. Mi admiración y respeto por los maestros que nos han apoyado en este proceso, no podrían ser mayores.
Cada día actuaba un nuevo programa diario que nos guía de manera pedagógica durante el día.
Cada uno de los estudiantes de la escuela de mi hija tenía su iPad. Regularmente marcaba en los mensajes de gestión escolar que contenían palabras y frases que lo hacían fresco en los hombros de los expertos en ciberseguridad. «Utilizamos soluciones digitales que no estamos capacitados para usar». «Estamos utilizando un nuevo canal para la cooperación en vídeo». «Será una curva de aprendizaje rápida».
El bloqueo, ocurrió con unos días de anticipación, obligó a las escuelas noruegas a utilizar muchos instrumentos diferentes sin hacer una evaluación de impacto de seguridad de privacy necesaria y en profundidad.
Los datos del servicio de orientación muestran que muchas de las solicitudes que recibimos del sector escolar provinieron de la primera línea, es decir, de los propios profesores. No es una buena señal.
El mayor error que podemos hacer ahora es pensar que el impacto del coronavirus en el trabajo de digitalización de la escuela en los municipios noruegos fue una bendición bajo falsas pretensiones.
Por otro lado, debemos mantener la idea de que hay mucho trabajo antes de que la privacy infantil noruega esté suficientemente curada. Esto significa que los responsables de las decisiones en diferentes ministerios, direcciones y federaciones deben tomar en serio la intención de tener una estrategia nacional para este trabajo y llenar las lagunas que han llevado a escándalos de privacidad. Al igual que para otras cosas, este trabajo se ha suspendido cuando el período de la pandemia llegó a Noruega. No debe confundirse con la idea de que la tarea se ha resuelto.
La próxima semana mi hija regresará a la escuela y le pido a la alta autoridad que dé otra ronda de escuela en casa. Estoy profundamente impresionado por la forma en que el maestro de mi hija ha aceptado el desafío de la escuela en casa y espero decir lo mismo para el próximo período de los responsables de la toma de decisiones en la parte superior del sistema.